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              纸船和风筝

                课文《纸船和风筝》出自二年级上册语文书,其原文如下:
                【原文】
                松鼠和小熊是住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。
                松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。
                小熊拿起纸船一看,?#21482;?#20102;。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”
                小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。
                松鼠一把抓住风筝的线一看,也?#21482;?#20102;。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”
                纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
                可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
                小熊很难过。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。
                松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。
                过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。
                傍晚,松鼠看见一只?#35272;?#30340;风筝朝他飞来,高兴?#27599;?#20102;。他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。
                【教材简说】
                《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。
                故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面www.9549833.com。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感?#23613;?br />   当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。
                【学习目标】
                1.认识8个生字。会写8个字。
                2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
                3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
                【教学建议】
                (一)识字写字
                1.利用图画辅助识字。让学生仔细观察第一、二幅插图,体会“?#21482;?#20102;”“扎风筝”“抓住”“幸福”等词语的意思,认识其中的生字。
                2.利用形声字的规律识字。启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点,读准字音,大致理解字义。
                3.“扎”和“抓”在一些方言区读音容易混淆,要注意分清。“扎”是个多音字,在本课读zā。“抓、吵、受”都是翘舌音,“幸”是后鼻音,也要注意分清。
                4.“、坏、扎、抓、幸、福”是既要求认识又要求会写的字,要引导学生分析?#20013;巍?br />   5.指导写字。
                本课要求会写的字中,“幸”字是书写的难点,要区别“幸、辛”二字的?#20013;巍?#25552;示“幸”上面是“土”,不是“士”。?#25346;?#25552;醒学生注意“抓”右边不要写成“瓜”;“祝、福”的左边不要写成“衤”。
                在把字写美观上,可以重点指导“抓”字和示字旁(祝、福)。“抓”字的书写,关键在于写好右边的“爪”字:第一个平撇要短?#22351;?#20108;个竖撇一定要“竖”起来?#22351;?#19977;笔竖要垂直。示字旁的书写要注意两点:横撇的撇不要弯;竖一定要写直。
                (二)朗读感悟
                本文向我们展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的画面,朗读时要带着对友谊的追求和向往之情,表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐,闹别扭时的难过、失落,以及云开雾散时的兴奋、激动。
                教学时抓住下面几个问题,让学生通过朗读、思考、?#33268;郟?#29702;解课文内容。
                1.松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?(互相致意、祝福)
                2.松鼠和小熊吵了一架之后,心情怎么样?(朗读有关的段落体会)
                3.读到“如果你愿意和好,就放一只风筝吧”这句话时,你有什么感受?
                朗读开头部分,速度可稍慢,语气比较缓和,读出对美好事物的向往。读到“松鼠一把抓住风筝的线”一段时,速度可稍快,表现出松鼠的惊喜之情。读到松鼠和小熊吵架之后,“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了”,从这里开始情绪急转直下,要读出松鼠和小熊的伤心?#23567;?#23396;独感,速度稍慢,饱含深情。读到“松鼠再也受不了啦”之后,音调较高,速度稍快,表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋。
                本文三幅插图惟妙惟肖地表现了松鼠和小熊的心情,可充分利用插?#20960;?#21161;朗读感悟。
                课后“?#19968;?#35835;”里的词语可在熟读课文之后出示,让学生读读记忆。要注意让学生主动搜集自己?#19981;?#30340;词语,形成积累词语的好习惯。
                (三)?#23548;?#27963;动
                1.把这个故事读熟,用自己的话讲给爸?#33268;?#22920;听。
                2.用自己?#19981;?#30340;方式向你的好朋友表达你的心意。

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