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              邮票齿孔的故事

                课文《邮票齿孔的故事》出自二年级下册语文书,其原文如下:
                【原文】
                1840年,英国首次正式发行邮票。最早的邮票根现在的邮票不一样。每枚邮票的四周没有齿孔,许多邮票连在一起,使用的时候,得用小刀?#27599;?br />   1848年的一天,英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒,在发明家的身旁,一位先生手拿着一大张邮票,右手在身上翻着?#35009;础?#30475;样子,他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋,野没有找到小刀,只好向每枚邮票求助:“先生,您带小刀了吗?”阿切尔摇摇头,说:“对不起,我也没带。”
                那个人想了想,从西装领带上每枚邮票取下一枚别针,在每枚邮票的连接处刺上小孔,邮票很容易地便撕开了,而且撕得很整齐。
                阿切尔被哪个人的举动吸引住了。他想:要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?阿切尔开始了研究工作。很快,邮票打孔器造出来了。用它打过的正张邮票,很容易一枚枚地撕开,使用的时候非常方便。英国政府部门立即采用了这种机器。直到现在,世界各地仍然使用邮票打孔器。
                【教材简说】
                这是一个发明带齿孔的邮票的故事www.9549833.com,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”,他想把那个人的动作变成机器的动作,让所有的邮票都好撕开。通过不断研究,他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的?#34892;?#20154;,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
                当学生默读课文后,一定会有所感悟,而每个人感悟到的又不尽相同,要鼓励学生谈自己的感受。
                【学习目标】
                1.会认13个生字,会写12个字。
                2.正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
                3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
                【教学建议】
                (一)识?#20013;?#23383;
                本课要求认识的生字数量多,但其中?#26522;?#23383;在生活中接触过,比如,“刀、酒、便”。要通过自主识?#32456;故?#30340;方式,把所要求认识的生字分类,然后有侧重地识字。
                1.出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。把它挑出来,摆到一边,并读给别的小朋友听。
                2.结合语句认识生字:伦敦、研究。
                3.借助汉字特点识字。
                (1)借助汉?#30452;?#20041;的特点识“裁”“撕”。
                (2)借助汉?#30452;?#38899;的特点识“究”“政”。
                4.运?#26522;?#31181;方式巩固识字。
                (1)“我?#30340;?#25214;”。一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。
                (2)“我指你认”。一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。
                (3)“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
                5.写?#31181;?#23548;。
                本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)?#20999;?#35748;的字。“刀”字可以放手让学生临写,“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触,应该比较熟悉,因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。“便、使”右边十分相似,可以在找到差别的基础?#29616;?#23548;写美观。指导的重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”,捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
                (二)朗读感悟
                这篇文章篇幅较长,情节简单,语言平实,可放手让学生自读,读的方式要多样,允许学生自主选择。由于课文较长更适?#22235;?#35835;,教师可以倡导。这个故事能给孩子很大的启发,小小的齿孔中闪耀着智慧的火花,使孩?#29992;?#25026;得发明与生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。要?#26377;?#20859;成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的,必须引导学生感悟一些重点?#31034;洌?#35835;要有所侧重,第三、四自?#27426;?#26159;朗读感悟的重点,要多读。
                可安排以下教学?#26041;凇?br />   1.自读课文,读准字音,读通句子。自主选择读书方式。
                2.合作学习,读给小伙伴听,相互检查、订正。
                3.抓重点语句悟读、品读。
                文中出现了两个人物,一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你?#19981;?#35841;呢?#35838;裁矗?br />   学生的看法可以不同,只要能讲出道理就可以。有的学生可能?#19981;?#37027;位不知名的先生,因为他遇事能动脑想办法,说话彬彬有礼;有的学生可能?#19981;?#38463;切尔,因为他能?#24863;?#35266;察,用心思考,并且能把自己的想法付之行动,发明了邮票打孔机,给更多的人带来方便。随着学生的思路,相机引?#32423;?#22909;各部分课文。
                以下的引导方法可供参考。
                (1)用礼貌的语气读一读他们的对话。
                (2)从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?#30475;?#26102;教师可示范读,?#37096;?#32452;织学生进行比较读。
                (3)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了?#35009;矗?#30475;插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能?#24863;?#35266;察生活的?#38468;凇?br />   (4)“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成?#35009;?#35789;?通过这个词你知道了?#35009;矗?br />   (5)“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了?#35009;矗?#29992;敬佩的语气读第四自?#27426;?#20013;的后两句。
                (三)积累运用
                1.课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。(如,一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生)还可以说“一枚”、“一家”?#35009;?#21602;?在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
                2.你觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下,再记到小本子上,或者用这个词仿照书上的句子说一句话。
                可引导积累以下词语:求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
                (四)实践活动
                1.读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。响应学习伙伴的提议,去收集一些邮票。
                2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如,《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

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