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              雷雨

                课文《雷雨》出自二年级下册语文书,其原文如下:
                【原文】
                满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动,蝉一声也不叫。
                忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
                闪电越来越亮,雷声越来越响。
                哗,哗,哗,雨下起来了。
                雨越下越大,往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。
                渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
                天亮起来了。打开窗户,清新的空气迎面扑来。
                雨停了。太阳出来了。一条彩虹?#20197;?#22825;空。蝉叫了,蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了,青蛙也叫起来了。
                【教材简说】
                炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着?#35272;?#30340;彩虹,耳边传来声声蛙鸣,?#20113;?#30340;孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情?#21834;?#38647;雨为我们的生活增添了许多乐趣。
                本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨?#21834;?#38647;雨?#23567;?#38647;雨后的自然景象。如能把看?#21152;?#35835;文有机结合起来去感受雨?#21834;?#38632;中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现。
                【学习目标】
                1.会认4个生字,会写12个字。
                2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
                3.有留心观察天气的兴趣,能?#22402;?#23519;日记。
                【教学建议】
                (一)识?#20013;?#23383;
                1.初读生字。
                自由地?#28860;?#35838;文,把不认识的字圈出来问?#25163;?#22260;的同学。
                2.?#37117;?#29983;字。
                出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。如,用动作记“压”、“垂”;用联想法记“乱”。联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字;用?#40644;?#26049;识字法记“虹”。
                3.巩固识字。
                (1)联系文中的词语、句子巩固识字。如:
                压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。
                乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
                垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
                虹:彩虹。一条彩虹?#20197;?#22825;空。
                (2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
                4.写字指导。
                (1)“我的发现”。
                ①读音:“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音,“彩”是平舌音。
                ②同偏旁:“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁,“蜘”的虫字旁最瘦。
                ③“压、逃、”都是半包围结www.9549833.com构的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。
                ④“垂”字中间宽,上下两头窄。
                (2)“我能写好”。
                请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一个?#21561;?#22909;。
                (3)示范讲解。
                “彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄;“蜘”字中的虫字旁要?#21561;?#30246;长。“垂”字上边的撇要?#21561;?#30701;而平,下面的横长短不同。
                (二)朗读感悟
                教学本课时,要积极挖掘教材,抓住教学难点,理解课文,感悟课文,发展学生的想象力。
                1.比较课文插图,激发初读兴趣。
                出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。
                图1:天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋?#21387;?#19978;窗户观赏雨?#21834;?br />   图2:蓝天?#33258;啤?#24425;虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。
                2.同桌互读互评,培养合作精神。
                如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,?#20142;?#21033;。
                3.默读课文,想象图?#21834;?br />   边读边想象雷雨?#21834;?#38647;雨?#23567;?#38647;雨后的景象,整体感悟课文的意?#22330;?br />   4.选读积累,研读交流。
                朗读自?#21512;不?#30340;词语和句子,勾画描写这些景象的?#31034;洌?#25353;雷雨?#21834;?#38647;雨?#23567;?#38647;雨后归类整理词语。
                从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读,读后交流朗读体会。
                5.汇报交流,欣赏评价。
                小组表演读?#19981;?#30340;那一部分,其余同学听读欣?#20572;?#21697;评读得好的?#31034;洹?#22914;:
                (1)“压”字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。
                (2)“挂”字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带?#20197;?#31354;中,它十分?#35272;觥?br />   (3)“垂”字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。
                (4)“坐”字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
                6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。
                (三)积累运用
                1.“词语串串烧”。
                越来越亮越下越大越()越()
                一动不动一声不响一()不()
                2.“你一言我一语”。
                (1)雷声小了,(雨声也小了)。
                (2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。
                (3)()了,()也()了。
                3.完成课后“?#28860;?#25220;抄”练?#21834;?br />   (四)实践活动
                1.创造情境,以“我为你广播”为话题,进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
                2.课外留心观察天气的变化,写一篇日记。

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