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              奇怪的大石头

                课文《奇怪的大石头》出自三年级上册语文书,其原文如下:
                【原文】
                李四光是我国著名的地质学家。
                小时候,他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都受藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声,他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也?#20063;?#21040;他。时间长了,他对这块大石头发生了兴趣:这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?
                李四光跑去问老师,老师想了想,说:“这块石头恐怕有几百年的历史了,我小的时候它就在那儿了。
                “是谁把它放在哪儿的呢?”
                “听说天上常常掉下来陨石,也许它就是从天上掉下来的吧!”
                “这么重的大石头从天上掉下来,力量?#27426;?#38750;常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?”
                “这我可说不上来了。”
                李四光又跑去问爸爸,爸爸也说不清楚。
                这块突兀的大石头到底是怎么来的?#35838;?#20160;?#27492;?#30340;四周都是平整的土地,没有一块石头呢?这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学,才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
                后来,李四光回到家乡,专门考察了这块大石头。他终于弄明白了,这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察,他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。他的这一研究成果,震惊了全世界。
                【教材简说】
                这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时,对家乡的一块巨石产生了疑问,在老师和父亲都未能解答的情况下,通过自己多年的研?#24656;?#20110;弄明白了巨石的由来。
                本文脉络清晰,先介绍了李四光是著名的地质学家,接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问,然后讲向师长请教和去英国留学,逐渐明www.9549833.com白了其中的原因;最后?#19981;?#23478;乡进一步考察,取得了震惊世界的研究成果,表现了李四光勤于思考、执着求索的可贵品质。在写法上,本文通过对话展示人物的内心活动,发现他善于思考、提问的能力。
                读懂课文,感受李四光勤于动脑,执着求索的品质是文章的教学重点,领会李四光如何思考问题、提出问题,体会作者是怎样把内容写具体是文章的教学难点。
                【学习目标】
                知识与能力目标:
                1、会认6个字,会写14个字,能正确读写“奇怪、著名”等20个词语。
                2、读懂课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。
                3、提高学生的理解能力和收集信息的能力。
                过程与方法目标:
                1、在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。
                2、学习作者?#35789;?#24773;发展顺序有重点地把内容写具体的方法。
                情?#23567;?#24577;?#21462;?#20215;值观目标:感受并学习李四光勤于动脑、不懈?#38750;?#30340;可贵品质。
                【教学建议】
                1、课文中涉及到一些地质学知识,如:陨石、冰川等,课前可让学生搜集相关资料,帮助理解课文。但不能把大量的时间都用于地质学知识的渗透上,偏离本文主旨。
                2、虽然学生有了?#27426;?#30340;识字能力,但在识字方面还不能完全放手,而应进行?#23454;?#30340;扶。本文要求写的字中包含要求认识的字,所以可以将两类字进行整合,鼓励学生发?#20013;?#26041;法,教师则要对“藏、卧、震、贵”等字进行强调。由于刚开始练习用?#30452;?#20889;字,教师还要加强写字指?#36857;?#27880;重示范,强调写字姿势。
                3、理解课文时,可在学生课前对课文有所感知的基础上,让学生质疑,梳理出有价值的问题后,与课后练习相交融,引导学生自读自悟,合作交流,并相机进行朗读指导。

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