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              盘古开天地

                课文《盘古开天地》出自三年级上册语文书,其原文如下:
                【原文】
                很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混(hùn)沌(dùn)一片。有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年。
                有一天,盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑,就抡(lūn)起大斧头,朝眼前的黑暗猛(měng)劈(pī)过去。只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓(huǎn)缓上升,变成了天;重而浊(zhúo)的东西,慢慢下降,变成了地。
                天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶?#30424;歟?#29992;脚使劲蹬(dēng)着地。天每天升高一丈(zhàng),地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年,天和地逐(zhú)渐成形了,盘古也累得倒[dǎo]了下去。
                盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢(zhī),变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌(jī)肤,变成了辽(liáo)阔的大地;他的血(xuè)液(yè),变成了奔流不息的江河;他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;他的汗水,变成了滋润万物的雨露……
                人类的老祖宗(zōng)盘古,用他的整个身体创造了?#35272;?#30340;宇宙。
                【教材简说】
                这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故?#38534;?#25925;事极富想象力,文?#20013;?#36848;具体而生动。
                课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古"用他的整个身体创造了?#35272;?#30340;宇宙" 的过程描写?#26757;?#24120;清楚。
                在?#24471;?quot;天和地还没有分开" 的背景之后,先是讲了盘古醒了以后所做的事,以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。
                课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄www.9549833.com伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时,要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
                教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅?#36797;?#35805;故事的兴趣,培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故?#38534;?br />   【学习目标】
                1.认识10个生字,会写14个生字。正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。
                2.有感情地?#35782;?#35838;文,能用自己的?#26696;词?#35838;文。
                3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的?#31034;洹?br />   【教学建议】
                1.可以课前布置学生搜集中国著名的神话传说,如果有时间,可以读一读。
                2.本课要求认识的字数量较多,要抓住重点进行指?#32908;?#23545;课文中的生字,可以先让学生分一分,哪些是已经在生活中认识的字,哪些是不认识的字;可以通过?#35009;?#26041;法记住它?交流时,可以把几个字按难易程度进行分类指?#32908;?#22914;,"猛、肢、肌、辽、液"都是形声字,声旁和字的读音有一定关系,是比?#20808;?#26131;识记的。"丈、宗"可以通过熟字"仗、踪"或组词的方法?#35789;?#35760;,"逐"?#37096;?#20197;借助认识的汉字如"家"迁移识记。另外,课文中出现了一个新的多音字"倒",可以用组词或说句子的方法体会三声和四声用法的不同。"血"字的读音是四声,不是三声,也要提醒学生注意。
                要求写的字,教师要抓住难点进行指?#32908;?#22914;,"降"字的右下部分容易?#21019;恚?#35201;引导学生观察仔细;"创"字的左边是"仓",不是"仑"。另外,"辽""液"等字要指导学生写端正,写匀称;"阔""滋" 的笔画较多,要指导学生写字时摆好各部分的位置。
                写字的指导可以与抄写词语和句子的练习结合起来。
                3.可以通过初读课文,让学生从整体上了解课文讲了一件?#35009;词攏?#20877;细致品读,体会课文是怎样把这件事写清楚的。可以帮助学生理清课文的叙述顺序,为学生?#35789;?#25171;下基础。
                这篇课文处处充满了丰富想象。学生?#35782;?#30340;时候,要引导学生发挥想象,通过想象理解课文内容,从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感?#23613;?br />   ?#35789;?#26159;中年级很重要的一个学习要求。这篇文章,比较适合用来训练学生?#35789;觶?#21487;以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上,用自己的语言练?#26696;词觥?#21018;开始练习时,可以降低要求,就内容和顺序做一些提示。如,可以先让学生说说每个自然段主要讲了?#35009;矗?#20877;将每段主要内容连起?#27492;?#19968;说,这样就容易把课文的内容?#35789;?#20986;来。让学生在自己练习的基础上进行交流,并评议?#35789;?#20013;出现的情况,如顺序混乱,语言表达不清楚等问题。?#37096;?#20197;用给画面配音的方式让学生练?#26696;词觶?#20197;激发学生的表达兴趣。还可以建议学生回家以后把这个故事讲给父母听,有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。
                4.在用心品读、细致感悟课文内容的时候,要注意引导学生丰富自己的语言积累。如,第二自然段中,有一些意思相反的词,用来描写天地的变化,文中以学习伙伴的口吻作了引?#32908;?quot;轻""重","清""浊","上升""下降",这些词语的恰当运用,写出了天与地的不同。在细读课文时,可以让学生找一找,体会体会,说一说这样写有?#35009;?#22909;处。
                第四自然段中,把盘古倒下后身体发生的巨大变化描写得很具体。盘古身体的每一部分,分别变成了世界上的万物。对地球万物的描写,较多地使用了形容词偏正结构的短语,如"隆隆的雷声""飘动的云",恰当地写出了事物的特点。这些词语,可以引导学生加以注意,并抄写下来。
                5.课后的题目,分别是从?#35782;痢⒏词?#21644;积累词语三个角度提出的。在充分?#35782;?#30340;基础上,引导学生?#35789;?#35838;文。建议学生"用自己的话讲",并不是反对用课文中的优美词语和句子,反对的是背诵课文。如能恰如其分地用上课文的句子,并把这些句子自然融入自己的?#35789;?#20013;,还应该表扬、鼓励。这样可以在运用中加强对?#31034;?#30340;理解。可以提示学生按照"盘古醒后一天地分开后一盘古倒下后" 的顺序进行?#35789;觥?br />   6.建议学生阅读其他的中国古代神话故事,如精卫填海、大禹治水等。如果有时间,可以在班里召开一次神话故事会。

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