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              小苗与大树的对话

                课文《小苗与大树的对话》出自五年级上册语文课文,其原文如下:
                【原文】
                时间:1999年8月21日
                地点:北京大学季羡林家
                季羡林:苗苗,现在你是采访者,我是被采访者,你问我答,好吗?
                苗 苗:好。
                季羡林:那你就随便问吧。
                苗 苗:爷爷,您在《我的童年》里说,您小时候,最感兴趣的是看闲书,您喜欢看《三国演义》,还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷,我跟您太像了,我也最喜欢看闲书。有一回上数学课,我低着头看《水浒传》,一边看,一边背?#35805;?#21333;八将的座次,结果被老师发现了。爸爸知道这件事后,头一回打了我,虽然一点儿都不疼,可打那?#25105;?#21518;,我再也不看《水浒传》了。
                季羡林?#28023;?#31505;)我小时候父母不在跟前,叔父不大管我,可是他不让看闲书。怎么办呢?#35838;?#23601;放学以后不回家,?#20302;?#34255;在一个地方看闲书。我看的闲书可多了,《彭公案》?#37117;?#20844;传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的,为什么呢?苗苗你说说,文章怎样才能写好呢?
                苗 苗:我觉得,应该写真事。
                季羡林:嗯,你再说说,从技术上讲,怎么才能写得通顺呢?
                苗 苗:得多看点儿课外书。
                季羡林:是这样。文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。(笑)
                苗 苗:爷爷,我喜欢语文,数学不行,偏科。
                季羡林:喜欢语文当然好,但语文要好,数学也要好。21世纪的青年,要能文能理。所以,?#36824;?#20320;喜不喜欢,?#27426;?#35201;学好www.9549833.com数学。最近清华大学办了一个班,选的是高才生,提出要培养中西贯通,古今贯通的人才。我看,有这两个贯通还不行,还应该加一个文理贯通。三贯通,这才是21世纪的青年。
                苗 苗:中西贯通,古今贯通,文理贯通,我记住了。爷爷,有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师,说过了12岁再学外语就永远也说不准了。爷爷,您会那么多种外语,您说,他们说得对吗?
                季羡林:倒不?#27426;?#26159;12岁,当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系,有些地方的人口音太重,学起来就困?#36873;?#21476;文也很重要。我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。最近出了一本书,鼓励小孩背诗。我提个建议,应该再出一本散文集,从《古文观止》里选,加点儿注。小时候背的,忘不了。
                苗 苗:背两百首诗,五十篇古文呀!
                季羡林?#28023;?#31505;)可不是让你一天背下?#20174;础?br />   【教材简说】
                本文为?#36828;?#35838;文,是一名小学生对季老的访谈录,也是学生第一次?#21727;?#30340;一种文体。这一老一小,一个是德高望重学有建树的著名学者,一个是刚开?#35760;?#23398;的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊,却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季?#29616;?#20986;:把文章写好,要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才,因此不要偏科,要学好外语,还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益,也使读者受到启发。在两者的对话中,你能感受到苗苗的稚气与礼貌,更能感受到季老的亲切幽默、平易近人,还有对下一代的殷切希望与深深关爱。
                选编这篇课文的主要意图,一是把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求?#27426;?#26159;继续开展关于阅读的综?#38386;?#23398;习活动,为口语交际、?#30333;?#25171;好基础,逐步培养学生阅读的习惯。
                【学习目标】
                1、认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂?#31034;?#30340;意思。
                2、正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容。
                3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综?#38386;?#23398;习活
                【教学建议】
                (一)谈话引入,初读课文。
                1.同学们,你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等),那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家,还采访过他们呢。我们今天要学习的课文,就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。
                2.板书课题。
                3.学生自读课文,要求读?#23478;簦?#23588;其注意多音字),读通句。
                4.检查自读情况。
                (二)精读课文,把握主要内容。
                1.自读课文,指名说说课文的主要内容。
                2.再读课文,说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)
                3.结?#21916;?#22270;,体会文中人物的年龄、身份与情感,并通过感情朗读表现出来。
                苗苗:热爱读书的小学生,谦虚好问,对季老的尊敬崇拜溢于言表。
                季老:平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代的关爱之情。
                (三)达成共识,感受阅读乐趣。
                1.在小组内,根据文中谈到的问题,选择一两个感兴趣的问题展开讨论,交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。
                2.全班交流,重点交流“闲书”问题:
                (1)在苗苗对季老的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么,能结合课文谈谈你们的理解吗?
                (2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐,帮助写作。老师也特别喜?#23545;?#35835;。我想这样说,“阅读,是?#35805;言?#21273;,为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?
                (3)教师小结:看来,“闲书”不闲,著名诗人也曾说过,“汝果欲学诗,功夫在诗外。”今天,老师想说的是,如果你想学好语文,先爱上阅读吧!
                五、品味题目寓意。
                再读课题,说说题目的含义:
                1.与二人名字相关。
                2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学?#23545;?#21338;,学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。
                六、课外拓展?#28023;?#20219;选一、两项)
                1.搜集名人读书故事或读书名言。
                2.选一本自己喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
                3.调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一份访谈纪录。
                4.写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学。

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