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              草虫的村落

                课文《草虫的村落》出自六年级上册语文课文,其原文如下:
                【原文】
                今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
                我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。
                空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终?#35879;?#20986;一条路。我目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到不少同伴,它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下,?#19978;?#25105;不懂它们的语言。
                它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫,走进了村子。我看见在许多同类虫?#21448;?#38388;,一只娇小的从洞里跑出?#20174;?#25509;远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
                我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。大?#20013;?#24055;里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫?#24188;?#36275;痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。看呵!蜥蜴好像忘记了旅途的?#36884;耄?#23427;背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。
                我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在?#23047;?#22823;树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫?#29992;?#25165;能演奏出来的!
                我的目光顺着僻静的小路探索,我看到“村民们”的?#25237;?#29983;活了。它们一队?#30828;?#30693;道从什么地方来,一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
                我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,?#28900;?#34164;藏着多少智慧?#35838;?#30475;见测气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计……各种不同的工作,都有专门的虫子担任。
                我还看见了许多许多……
                我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发www.9549833.com现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意呵!
                我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里去散散步。
                【教材简说】
                本课是一篇?#36828;?#35838;文。课文写的是在田野里,作者追随着一只爬行的小虫,在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。他看到了茂盛的森林——细密的草丛;看到了迷失在森林里的游侠——一只黑甲虫;看到了散布在森林边缘的村子——草丛周围的虫子的洞穴;看到了大?#20013;?#24055;中?#35272;?#30340;南国少女——花色斑斓的小圆甲虫,还有经过长途旅行到此来访的庞然大物——蜥蜴;看到了奏出灵泉般音乐的演奏者——一群振翅鸣叫的甲虫;还看到村民们行色匆匆的?#25237;?#29983;活。作者以他丰富的、独特的想象力,为我们展现了一个生动的草虫世界,使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。
                【学习目标】
                1.引导学生默读课文,把握课文内容;了解作者使怎样观察、想象和表达自己的感受的;感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情?#23567;?br />   2.指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字。
                【教学建议】
                1. 本课是?#36828;?#35838;文,在指导学生阅读时可以采取分三步阅读的方法,步步深入,达到教学目标。
                第一步:默读课文,理清课文的脉络,知道课文的第二部分重点写了哪两个场景,作者都观察到了什么(观察到的小虫及环境)。
                第二步:从课文描绘的情景中体会作者丰富的想象?#25237;?#29305;的感受。作者充分发挥了丰富的想象:把草丛想象成茂盛的森林;把在草丛中孤零零地爬行的小虫想象成一位游侠;把花色斑斓的小圆虫想象成南国的少女;把鸣叫的甲虫想象成音乐家;把搬运食物的甲虫想象成从远方归来的?#25237;?#32773;;还有气象观察员、工程师……作者在描述时运用了拟人、比喻等修辞手法:“草虫的村落”其实就是草虫?#24188;?#30340;洞穴,而村落则是人聚居的地方,在作者的眼里,草虫和人类的生活没什么两样。它们的村落里也有大?#20013;?#24055;,?#34892;?#24418;色色的人们;它们不仅有丰富的感情,还懂得艺术;它们不但会享受生活,还会?#19995;?#29983;活。作者就是运用这样的表达手法,将一个草虫世界生动地展现在人们面前。
                第三步:体会作者表达了怎样的感情。
                2. 空间在我的眼前放大了,细小的草茎变成了粗大的树木,柔软的草地变成了茂密的森林。一只小虫,一只生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
                这是作者描绘的第一个场景。在想象中这个空间放大了,这时,细小的草茎变成了粗大的树木,柔软的草地变成了茂密的森林,这只爬行的小虫穿行在这森林中,一定是迷了路的游侠。自然,作者追随着小虫,才会有对草虫村落的游历。
                3. 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。那只英勇的黑甲虫,走进了村子。这里有很多的黑甲虫,熙熙攘攘地往来。
                这是作者描绘的第二个场景——草虫的村落,也是课文的主体部分。“森林边缘的小丘”其实就是草丛边的一些小土堆,这是最适合草虫挖掘洞穴聚居的地方,作者把它称之为“村子”,自然,那些熙熙攘攘往来的黑甲虫就是这里的村民了。由此可见作者的想象、感受非比寻常。
                4. 它们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢?#25285;?#23427;们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫?#29992;?#25165;能演奏出来的!
                “灵泉”形容很有灵性的泉水。在作者看来,这些甲虫还是音乐家,它们振翅发出的声音像泉水流出的声音一样美妙。不仅如此,作者还觉得这音乐比人间的一切音乐都美,因为这是只有虫?#30828;?#33021;演奏出来的。从这?#20301;?#25105;们可以感受到作者对大自然、对小生灵的赞?#20048;?#24773;,最后的一个感叹号更加强化了这种感情。
                5. 现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢?
                这是一幅多么生动的“村民?#25237;?#22270;”。小甲虫们如此勤勉,小小的身体能推动“大过自己身体两三倍的食物”还“行色匆匆地赶着路”。是什么力?#30475;?#20351;小甲虫如此奔忙?#31354;?#19981;仅引起作者的思考,也给读者留下了思考、想象的空间。

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