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              星星变奏曲

                课文《星星变奏曲》出自九年级上册语文作业本练习册答案,其原文如下:
                【原文】
                如果大地的每个角落都充满了光明
                谁还需要星星,谁还会
                在夜里凝望
                寻找遥远的安慰
                谁不愿意
                每天
                都是一首诗
                每个字都是一颗星
                像蜜蜂在心头颤动
                谁不愿意,有一个柔软的晚上
                柔软得像一片湖
                萤火虫和星星在睡莲丛中游动
                谁不?#19981;?a href=/a/chuntian.html target=_blank class=infotextkey>春天,鸟落满枝头
                像星星落满天空
                闪?#20102;?#28865;的声音从远方飘来
                一团团白丁香朦朦胧胧
                如果大地的每个角落都充满了光明
                谁还需要星星,谁还会
                在寒冷中寂寞地燃烧
                寻找星星点点的希望
                谁愿意
                一年又一年
                总写苦难的诗
                每一首都是一群颤抖的星星
                像冰雪覆盖在心头
                谁愿意,看着夜晚冻僵
                僵硬得像一片土地
                风吹落一颗又一颗瘦小的星
                谁不?#19981;?#39128;动的旗子,?#19981;?#28779;
                涌出金黄的星星
                在天上的星星www.9549833.com疲倦了的时候——升起
                去照亮太阳照不到的地方
                【前言】
                《星星变奏曲》?#20174;?980年,是诗人首次发表的诗作。诗人经历了十年“文革”?#24179;伲?#30446;睹了专制的残酷和人情、亲情的被毁灭,故此对“文革”时代的黑?#21040;?#34892;揭露?#22836;?#25239;。回想暗夜如磐的年代,诗人倾诉着自?#28009;又?#30340;愿望,因此写下了《星星变奏曲》,寄托诗人美好的梦,也表达了诗人的苦?#26420;?#36855;惘,这是诗人思考历史、人和?#36136;?#30340;表现。
                在20世纪80年代初期,同整个民族和国家一样,每个个体的命运、情感和人格也刚刚从一场?#24179;?#20013;?#27492;眨?#24102;着痛苦的记忆,憧憬光明和美好,诗意丰?#27426;?#19981;确定,《星星变奏曲》就是这样一首新诗。
                【释义】
                凝望:注目远望;注视,凝视?#40644;?#26395;,盼望
                寂寞:冷亲孤单;清寂;静寂无声
                栖息①止息;歇宿:一群归鸦,栖息在林间。 ②指隐居?#28009;?#24687;烟霞。 ③栖 qī 鸟禽歇宿:“夫?#38405;?#20859;养鸟者,宜栖之深林”。 居留,停留?#28009;?#36523;。栖息。栖止。栖遁(隐居,遁世)。栖迟(游息,?#24188;。?br />   沉寂?#23401;?#21313;分安静?#21644;?#31809;沉寂|沉寂的午夜。 ②没有任何消息:音?#20923;?#23490;。 ③性情深沉?#26680;?#31070;色沉寂。
                【课文赏析】
                江河是朦胧诗派的代表诗人之一,与顾城北岛、舒婷和杨炼一起并称为“五大朦胧诗人”。《星星变奏曲》是江河的处女作。朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派,是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年,利用诗歌的形式对?#36136;到?#34892;?#27492;?#21644;?#38750;?#35799;歌独立的审美价值的产物。它是指舒婷、江河、顾城、杨?#19969;?#22810;多、食指、芒克、方含、梁小斌为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。
                这首抒情诗以“星星”象征光明,即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西,但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味,?#27492;?#25152;显现的不是阳光?#29031;?#30340;光明,而是茫茫黑夜中闪现的点点光明,寄托了诗人在?#36136;?#20013;执着?#38750;?#30340;理想。全诗?#38378;?#20010;基本对称的诗节组成,每一节十六行,都以“如果……”的假设句起头,具有一气呵成的气势。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提?#35789;?#24773;写意,展示?#36136;?#19982;理想的背离,显示诗人对光明的?#26159;蟆?br />   第一节的前四行,写人们抬头凝望星空,把星星当做遥远的安慰,这是因为黑暗笼罩了大地。由“如果”引领的这一条件句,构成对黑暗?#36136;?#30340;强有力的否定。以下十二行,是由“谁不愿意”“谁不?#19981;?rdquo;开头的三次?#27425;剩?#21508;引出一组递进式的比喻,以一系列美好的意象,写出诗人所向往的光明世界:那是一个富有诗意的世界,一个像夏夜般柔美的世界,一个像春天般温馨迷人的世界。
                第二节使用了与第一节同样的结构、相近的句式和递进式的比喻,但它的前十二行由“谁不需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……”的肯定式,变为“谁还需要……谁还会……谁愿意……谁愿意”的否定式,在内容上由对光明的向往转向对?#36136;?#30340;否定。这一节前四句与上一节前四句一样,都采用了“如果”的假设句式,一起构成对?#36136;?#30340;否定,并?#28903;?#38754;表达对自由的企盼转而从反面加以表达。由“谁愿意”以下八行,写出?#36136;?#30340;寒冷与苦难。在这个?#36136;?#19990;界里,诗人一年又一年总在写着苦难的诗,夜晚?#27426;?#20725;,一颗又一颗瘦小的星被风吹落。这些描?#20174;?#31532;一节的氛围构成强?#19994;?#23545;照。最后四行,则又恢复了第一节用过的“谁不?#19981;?hellip;…”的肯定句式,表现诗人为?#38750;?#20809;明而献身的决心:诗人愿意在天上的星星疲倦的时候,燃烧自己,代替它们照亮黑暗的大地。
                这首诗的主题,表达的是对黑?#24403;?#20919;的?#36136;?#30340;否定,抒发了对理想的向往和?#38750;螅?#20197;?#20843;?#28982;迷茫失落而不失坚定的希望,这在朦胧诗中非常有代表性。在艺术上,它也颇能体现朦胧诗的一些特点。如不直接表现或呈现思想?#26143;椋?#32780;总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验等。譬如,用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理?#32999;?#30028;,而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑?#24403;?#20919;的?#36136;?#19990;界等,这使得这首诗含蓄朦胧,意境优美。这种表现方式,和?#22812;?#21476;代的诗词非常相像。

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